{"id":6057,"date":"2018-04-07T19:14:43","date_gmt":"2018-04-07T23:14:43","guid":{"rendered":"http:\/\/mail.agoratheque.3zcom.com\/?page_id=6057"},"modified":"2023-03-19T15:06:43","modified_gmt":"2023-03-19T19:06:43","slug":"dou-venons-nous-2","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/agoratheque.3zcom.com\/?page_id=6057","title":{"rendered":"D’o\u00f9 venons-nous?"},"content":{"rendered":"

1.\u00a0 \u00a0Notre plus longue temporalit\u00e9 pass\u00e9e serait celle de l\u2019humanit\u00e9 scientifique, qui se d\u00e9roule dans les d\u00e9cennies et les si\u00e8cles, plut\u00f4t que celle des processus \u00e9volutifs naturels qui auront \u00e9t\u00e9 \u00e0 comprendre dans une pseudo-temporalit\u00e9 calcul\u00e9e en millions et en milliards d\u2019ann\u00e9es selon des mod\u00e8les pourtant hautement p\u00e9rissables dans la longue dur\u00e9e.<\/p>\n

2.\u00a0 \u00a0Le GEA aurait commenc\u00e9 il y a environ 2600 ans, consistant en certains fragments de textes et citations de penseurs pr\u00e9socratiques. Telle est l\u2019origine de notre syst\u00e8me nerveux collectif. De toutes nos origines suppos\u00e9es, incluant celles des sciences physiques, biologiques ou anthropologiques, elle aura \u00e9t\u00e9 la plus tangible et finalement la plus r\u00e9elle.<\/p>\n

Rappel\u00a0: Le GEA est le grand ensemble autor\u00e9f\u00e9rentiel comprenant tous les livres, tous les articles et, plus g\u00e9n\u00e9ralement, tout document auquel on peut se r\u00e9f\u00e9rer en tenant compte de son degr\u00e9 d\u2019importance et de cr\u00e9dibilit\u00e9.<\/p>\n

3.\u00a0 \u00a0Nous nous sommes d\u00e9velopp\u00e9s d\u2019abord dans un environnement-habitat math\u00e9matique chaud et protecteur, bien que bruyant et mobile. Les math\u00e9matiques nous sont apparues, d\u00e8s le d\u00e9part, provocantes et stimulantes, comme faites-pour-nous. Les techniques qui en ont r\u00e9sult\u00e9 nous auront prot\u00e9g\u00e9s et permis de nous d\u00e9velopper.<\/p>\n

4.\u00a0 \u00a0La plus lointaine et la plus s\u00fbre de nos origines est celle d\u2019un immense potentiel r\u00e9el qui nous est propre dont nous ne savons encore que relativement peu de chose.<\/p>\n

(())<\/p>\n

Explications\u00a0:<\/p>\n

\u00a0<\/strong>I\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 D\u2019o\u00f9 venons-nous\u00a0?<\/strong><\/p>\n

Il serait \u00e9tonnant qu\u2019on puisse vider ou r\u00e9soudre r\u00e9ellement une telle question m\u00eame au moyen de l\u2019id\u00e9om\u00e9trie. L\u2019\u00e9nigme de l\u2019\u00e9volution, en effet, se complique encore plus si on prend en consid\u00e9ration d\u2019autres id\u00e9es scientifiques que celles des grandes \u00e9volutions ou de l\u2019histoire du monde. Consid\u00e9rons en effet la structure id\u00e9om\u00e9trique suivante\u00a0(Tableau 1).<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<Langage>\u00a0<\/strong><\/td>\n1) Physique des particules\u00a0<\/strong><\/td>\n2) Code g\u00e9n\u00e9tique\u00a0<\/strong><\/td>\n3) Langage\u00a0<\/strong><\/td>\n\u00a0<\/strong><\/td>\n4) Id\u00e9om\u00e9trie\u00a0<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
1) Unit\u00e9s distinctives<\/strong><\/td>\nParticules \u00e9l\u00e9mentaires (quarks, leptons, bosons, \u2026)<\/td>\nNucl\u00e9otides (ou bases nucl\u00e9iques: ad\u00e9nosine, cytosine, \u2026)<\/td>\nPhon\u00e8mes (voyelles, consonnes, \u2026;\u00a0\/a\/, \/\u0259\/\u2026\u00a0; \/p\/, \/m\/, \u2026)<\/td>\n<\/td>\nId\u00e9es scientifiques (<atome>, <vert\u00e9br\u00e9>, <probl\u00e8me de la masse manquante>)<\/td>\n<\/tr>\n
2) Structure compl\u00e8te<\/strong><\/td>\nAtome<\/td>\nCellule<\/td>\n\u00catre humain<\/td>\n<\/td>\nHumanit\u00e9<\/td>\n<\/tr>\n
3) Double articulation des unit\u00e9s de base<\/strong><\/td>\nParticules \u00e9l\u00e9mentaires \/ noyaux atomiques<\/td>\nNucl\u00e9otides \/ acides amin\u00e9s<\/td>\nPhon\u00e8mes \/ morph\u00e8mes<\/td>\n<\/td>\nId\u00e9es \/ s\u00e9quences id\u00e9om\u00e9triques d\u2019id\u00e9es<\/td>\n<\/tr>\n
4) Signifiant \/ signifi\u00e9<\/strong><\/td>\nParticules \/ atomes et autres objets mat\u00e9riels<\/td>\nADN \/ prot\u00e9ines, cellules et autres organismes<\/td>\nImages acoustiques \/ mots, discours, personne<\/td>\n<\/td>\nEnsembles d\u2019id\u00e9es \/ GAP, humanit\u00e9<\/td>\n<\/tr>\n
5) Interactivit\u00e9 pr\u00e9suppos\u00e9e<\/strong><\/td>\nQuatre interactions de base<\/td>\nInteractivit\u00e9 mol\u00e9culaire<\/td>\nCapacit\u00e9 sensorimotrice<\/td>\n<\/td>\nD\u00e9couvertes \/ applications math\u00e9matiques<\/td>\n<\/tr>\n
6) D\u00e9veloppement \u00e9volutif<\/strong><\/td>\n\u00c9volution de l\u2019Univers physique<\/td>\n\u00c9volution du vivant<\/td>\nD\u00e9veloppement de l\u2019individu dans sa soci\u00e9t\u00e9<\/td>\n<\/td>\nD\u00e9veloppement mondial des soci\u00e9t\u00e9s<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a07) Expression du possible<\/strong><\/td>\nExpression du potentiel r\u00e9el (e.\u00a0g. en m\u00e9canique quantique)<\/td>\nPotentiel r\u00e9el (cas de la g\u00e9n\u00e9tique)<\/td>\nPotentiel r\u00e9el (cas des utopies r\u00e9alisables)<\/td>\n<\/td>\nPotentiel r\u00e9el des\u00a0math\u00e9matiques encore \u00e0 d\u00e9couvrir<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a08) <Actes effectifs> de <langage><\/strong><\/td>\nR\u00e9duction spontan\u00e9e (d\u00e9coh\u00e9rence effective)<\/td>\nApparition effective de formes de vie<\/td>\nAction (humaine) effective<\/td>\n<\/td>\nApplication math\u00e9matique effective<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Tableau 1<\/p>\n

N.B.\u00a0: Les chevrons \u00ab\u00a0<\u00a0 >\u00a0\u00bb d\u00e9notent le caract\u00e8re g\u00e9n\u00e9rique (g\u00e9n\u00e9ral en un sens id\u00e9omorphique) des id\u00e9es ou encore, ainsi qu\u2019on l\u2019a fait pr\u00e9c\u00e9demment, des id\u00e9omorphies. Dans ce tableau, ils sont en partie sous-entendus.<\/p>\n

Voici quelques explications sur ce tableau\u00a0:<\/p>\n

1) La premi\u00e8re colonne du Tableau 1, en caract\u00e8res gras, repr\u00e9sente plusieurs aspects du langage g\u00e9n\u00e9rique ici not\u00e9 <langage>. Les autres colonnes du tableau repr\u00e9sentent ce qu\u2019on peut appeler un langage pour l\u2019\u00e9volution physique, un second langage pour l\u2019\u00e9volution biologique, un troisi\u00e8me langage et enfin l\u2019id\u00e9om\u00e9trie en tant que langage d\u2019un niveau sup\u00e9rieur de complexit\u00e9.<\/p>\n

2) Chacune des rang\u00e9es du Tableau 1 repr\u00e9sente une id\u00e9e g\u00e9n\u00e9rique telle que projet\u00e9e dans chacune des quatre colonnes qui suivent. L\u2019id\u00e9e g\u00e9n\u00e9rique \u00e9quivaut \u00e0 un <mot>, c\u2019est-\u00e0-dire un mot du langage id\u00e9om\u00e9trique. Ainsi le Tableau 1 se lit de bas en haut, une rang\u00e9e \u00e0 la fois, l\u2019ensemble du tableau se comprenant comme une phrase plus ou moins bien ordonn\u00e9e de ce langage d\u2019ordre sup\u00e9rieur.<\/p>\n

En gros, le langage g\u00e9n\u00e9rique de ce tableau nous dit que nous \u00e9voluons tout en acqu\u00e9rant le langage pour le dire de fa\u00e7on plus ad\u00e9quate que ce qu\u2019est en mesure de faire la science actuelle, celle qui est s\u00e9par\u00e9e en disciplines qui ne se \u00ab\u00a0parlent\u00a0\u00bb pas facilement. Ici on leur fera dire quelque chose.<\/p>\n

Premier \u00e9l\u00e9ment de r\u00e9ponse\u00a0:<\/em><\/p>\n

Ce tableau nous dit par exemple que les disciplines scientifiques sont \u00e9trangement interreli\u00e9es et que notre origine nous demeure avec elles profond\u00e9ment inconnue, voire inconnaissable. <\/em>La question \u00ab\u00a0D\u2019o\u00f9 venons-nous\u00a0?\u00a0\u00bb, peut recevoir diff\u00e9rentes r\u00e9ponses scientifiques concernant notre caract\u00e8re mat\u00e9riel, notre caract\u00e8re vivant et notre caract\u00e8re humain. Mais pourquoi une triple origine\u00a0? Pourquoi faudrait-il que la r\u00e9alit\u00e9 soit ainsi compos\u00e9e\u00a0?<\/p>\n

Ainsi il nous faudra rendre g\u00e9n\u00e9rique la question elle-m\u00eame, ce qui veut dire faire en sorte qu\u2019elle recueille tout le sens du r\u00e9el. La question \u00e0 laquelle nous voudrons r\u00e9pondre sera donc\u00a0: \u00ab\u00a0D\u2019o\u00f9 venons-nous en tant que g\u00e9n\u00e9riques\u00a0?\u00a0\u00bb D\u2019ailleurs, comme nous le verrons, tous les \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9ponse auront finalement le m\u00eame caract\u00e8re g\u00e9n\u00e9rique.<\/p>\n

Le mod\u00e8le id\u00e9om\u00e9trique de l\u2019enfant (cf. Introduction aux math\u00e9matiques id\u00e9om\u00e9triques<\/a>) consiste \u00e0 consid\u00e9rer l\u2019id\u00e9e d\u2019un \u00ab\u00a0enfant g\u00e9n\u00e9rique\u00a0\u00bb, c\u2019est-\u00e0-dire l\u2019id\u00e9e commune \u00e0 chacun des niveaux scientifiques. D\u2019embl\u00e9e, on pourra parler d\u2019une humanit\u00e9-enfant, en correspondance avec l\u2019enfant de la psychologie du d\u00e9veloppement, et en correspondance avec l\u2019id\u00e9e d\u2019un atome ou d\u2019une cellule en train de se former. Il en ira de m\u00eame pour tous les autres \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9ponse \u00e0 la question de notre origine, mais\u00a0\u00e9galement, comme nous le verrons pour les deux autres questions, celle de notre \u00ab\u00a0nature\u00a0\u00bb et celle de notre \u00ab\u00a0destination\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Deuxi\u00e8me \u00e9l\u00e9ment de r\u00e9ponse\u00a0:<\/em><\/p>\n

Du point de vue du mod\u00e8le id\u00e9om\u00e9trique de l\u2019enfant, les \u00e2ges de l\u2019univers et de la vie correspondent \u00e0 certains souvenirs d\u00e9termin\u00e9s de l\u2019enfant concernant sa vie intra-ut\u00e9rine et sa naissance. Ainsi il se souvient de la tonalit\u00e9 pr\u00e9cise de la voix maternelle et d\u2019un certain nombre d\u2019autres impressions telles que des sensations de mouvement et de bruit en provenance du corps maternel ou de l\u2019ext\u00e9rieur. C\u2019\u00e9tait l\u00e0 d\u00e9j\u00e0 l\u2019indicatif absolu de son univers<\/em>.<\/p>\n

Ce que ce tableau nous dit sur notre origine r\u00e9side davantage dans le langage que dans l\u2019\u00e9volution physico-biologique puisqu\u2019une structure id\u00e9om\u00e9trique propre au langage s\u2019y trouve reproduite \u00e0 tous les niveaux de complexit\u00e9. La rang\u00e9e 3 du tableau nous dit que les s\u00e9quences id\u00e9om\u00e9triques correspondent \u00e0 des morph\u00e8mes (\u00e9l\u00e9ments de signification d’une langue). \u00c9tant donn\u00e9 le caract\u00e8re absolument nouveau de ces s\u00e9quences, il s’agirait donc des premiers morph\u00e8mes. L\u2019hypoth\u00e8se \u00e0 laquelle nous sommes ainsi conduit est celle d\u2019une humanit\u00e9-enfant qui est en train d\u2019apprendre ou plut\u00f4t en train d\u2019acqu\u00e9rir un tout nouveau type de langage. L’enfant apprend d’abord \u00e0 comprendre ce que les autres disent puis il apprendra \u00e0 parler avec eux. Il devrait y avoir une \u00ab\u00a0m\u00e8re\u00a0\u00bb proche de lui, ce qui ressort \u00e9galement du tableau. La \u00ab\u00a0m\u00e8re\u00a0\u00bb g\u00e9n\u00e9rique de l\u2019\u00ab\u00a0enfant\u00a0\u00bb non moins g\u00e9n\u00e9rique est ainsi en train de dire \u00e0 son \u00ab\u00a0enfant\u00a0\u00bb ce qu\u2019il est \u00e0 ses yeux. L\u2019enfant, qui correspond \u00e0 l\u2019humanit\u00e9 actuelle, n\u2019en est encore que peu conscient (tout comme l\u2019humanit\u00e9 ne reconna\u00eet pas encore pleinement le Mod\u00e8le id\u00e9om\u00e9trique de l\u2019enfant, le \u00ab\u00a0Me\u00a0\u00bb, comme scientifique), mais cela viendra. La <m\u00e8re> lui pose une question visant \u00e0 lui faire distinguer ce que sont les <sons> et les <mots>:<\/p>\n

\u00a0<\/em>L\u2019arbitraire des signes<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em>L\u2019id\u00e9om\u00e9trie n\u2019est pas encore reconnue comme un concept scientifiquement orthodoxe. Lorsque cela se fera, ce sera le signe que <l\u2019enfant commence bel et bien \u00e0 \u00e9changer des mots avec son entourage>. Ce qui suit repr\u00e9sente le propos d\u2019une <personne maternante> qui s\u2019amuse avec lui \u00e0 modifier le ton et la modulation de sa voix. L\u2019enfant montre alors qu\u2019il comprend aussi bien les mots lorsqu\u2019ils sont prononc\u00e9s diff\u00e9remment ou avec des intonations vari\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n\n
<Langage>\u00a0<\/strong><\/td>\n1) Physique des particules\u00a0<\/strong><\/td>\n2) Code g\u00e9n\u00e9tique\u00a0<\/strong><\/td>\n3) Langage\u00a0<\/strong><\/td>\n4) Id\u00e9om\u00e9trie<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
9) Arbitraire ou absence de lois de base<\/strong><\/td>\nAbsence de lois math\u00e9matico-physique connues de la constitution exacte des atomes en g\u00e9n\u00e9ral \u00e0 partir des particules \u00e9l\u00e9mentaires<\/td>\nAbsence de lois physico-chimique connues de la constitution des cellules \u00e0 partir des acides nucl\u00e9iques<\/td>\nArbitraire du signe linguistique\u00a0; aucune r\u00e8gle du langage n\u2019emp\u00eache de varier la prosodie (ex. le ton) ou, jusqu\u2019\u00e0 un certain point, la prononciation des mots.<\/td>\nAbsence de lois scientifiques connues de la constitution des s\u00e9quences id\u00e9om\u00e9triques d\u2019id\u00e9es \u00e0 partir des id\u00e9es scientifiques connues<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Tableau 2: Correspondances entre les diff\u00e9rents niveaux d’arbitraire dans les sciences<\/p>\n

Aucune loi connue ne prescrit le passage d’une colonne d’une colonne \u00e0 la suivante dans ce tableau. Cet arbitraire \u00e9quivaut \u00e0 l\u2019absence de lois de base de la constitution des objets physiques, des cellules et des organismes \u00e0 partir de leurs constituants \u00e9l\u00e9mentaires, particules, atomes et cellules respectivement. La vie organique qui demeure requise pour soutenir ontologiquement la vie r\u00e9f\u00e9rentielle ne sera \u00e9clair\u00e9e que de fa\u00e7on secondaire \u00e0 partir de nos sciences actuelles, les math\u00e9matiques et la physique en particulier.<\/p>\n

Troisi\u00e8me \u00e9l\u00e9ment de r\u00e9ponse:<\/em><\/p>\n

Qu\u2019est-ce que ce tableau nous dit de plus sur nos origines\u00a0? Nos sciences les plus fiables, prises chacune en elles-m\u00eames, sont actuellement incapables de nous \u00e9clairer r\u00e9ellement sur notre origine ou, plus g\u00e9n\u00e9ralement, sur la r\u00e9alit\u00e9. La situation est exactement analogue (id\u00e9omorphe) \u00e0 celle de l\u2019enfant d\u2019un an qui a tendance \u00e0 croire que la r\u00e9alit\u00e9 doit se r\u00e9duire \u00e0 ce qu\u2019il en per\u00e7oit sans \u00eatre en mesure d\u2019en conna\u00eetre ni le substrat ni la finalit\u00e9.<\/em><\/p>\n

Quatri\u00e8me \u00e9l\u00e9ment de r\u00e9ponse:<\/em><\/p>\n

L\u2019enfant-humanit\u00e9 articule depuis relativement peu de temps (quelques si\u00e8cles), des <phon\u00e8mes> dont il ignore encore la nature, ce qui repr\u00e9sente l\u2019humanit\u00e9 qui sait \u00ab\u00a0articuler\u00a0\u00bb des id\u00e9es scientifiques, mais n\u2019a pas encore d\u00e9couvert le langage tr\u00e8s particulier qu\u2019elles composent.<\/em><\/p>\n

Les tableaux pr\u00e9c\u00e9dents ne sont coh\u00e9rents entre eux que si on fait l\u2019hypoth\u00e8se que l\u2019humanit\u00e9 actuelle correspond id\u00e9om\u00e9triquement \u00e0 un enfant sur le point d\u2019acqu\u00e9rir la facult\u00e9 du langage, donc un enfant \u00e2g\u00e9 d\u2019environ 18 mois. Une cons\u00e9quence en est que l\u2019environnement de l\u2019enfant lui est adapt\u00e9 et que se tient non loin de lui au moins une personne maternante.<\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n\n\n
Forme invariante d’id\u00e9es<\/strong><\/td>\nEnfant (12-24 mois)<\/strong><\/td>\nId\u00e9omorphisme (analogie r\u00e9cursive)<\/strong><\/td>\nHumanit\u00e9 actuelle<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Entit\u00e9s origines d\u2019un ordre de r\u00e9alit\u00e9<\/td>\nM\u00e8re ou autres maternantes<\/td>\n=>><\/td>\nD\u00e9it\u00e9-m\u00e8re ou autres d\u00e9it\u00e9s-maternantes<\/td>\n<\/tr>\n
Milieu environnant une entit\u00e9 nouvellement apparue dans cet ordre de r\u00e9alit\u00e9<\/td>\nEnvironnement humain\u00a0protecteur, nourricier et stimulant.<\/td>\n=>><\/td>\nEnvironnement math\u00e9matique de l\u2019humanit\u00e9 actuelle,\u00a0qui y trouve de l\u2019encouragement et une force stimulante<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Tableau 3\u00a0: Correspondance entre la m\u00e8re et la d\u00e9it\u00e9-m\u00e8re<\/p>\n

Le probl\u00e8me de l\u2019acquisition du langage est interpr\u00e9table comme r\u00e9sultant de l\u2019ignorance de lien explicatif connu concernant le d\u00e9veloppement du potentiel r\u00e9el en potentialit\u00e9s effectives de production de mots et de phrases.<\/p>\n

Cinqui\u00e8me \u00e9l\u00e9ment de r\u00e9ponse:<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em>Nous nous sommes d\u00e9velopp\u00e9s d\u2019abord dans un environnement-habitat math\u00e9matique chaud et protecteur, bien que bruyant et mobile. Les math\u00e9matiques nous sont apparues, d\u00e8s le d\u00e9part, provocantes et stimulantes, comme faites-pour-nous. Les techniques qui en ont r\u00e9sult\u00e9 nous auront prot\u00e9g\u00e9s et permis de nous d\u00e9velopper. <\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em>Comme on le verra, une suite logique se trouve dans le double tableau suivant (Tableau 4) et s\u2019impose ici\u00a0:<\/p>\n

N.B. Le tableau suivant montre une redisposition plus commode d\u2019une partie du m\u00eame type de tableau que celles utilis\u00e9es plus haut, l\u2019id\u00e9omorphisme se lisant de haut en bas plut\u00f4t que de gauche \u00e0 droite.<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n
Vie de l\u2019enfant avant et apr\u00e8s sa naissance, incluant le d\u00e9veloppement de son syst\u00e8me nerveux et de ses capacit\u00e9s intellectuelles et langagi\u00e8res<\/td>\n<\/tr>\n
=>><\/td>\n<\/tr>\n
Le monde\u00a0humain pass\u00e9, incluant le GEA, d\u2019ordre antique et m\u00e9di\u00e9val, puis le monde moderne, suivi de l\u2019\u00e8re des communications et des avanc\u00e9es id\u00e9om\u00e9triques de l\u2019humanit\u00e9<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Tableau 4<\/p>\n

Du Tableau 4 ressort la correspondance simplifi\u00e9e suivante, qui nous service par la suite:<\/p>\n\n\n\n
La naissance de l\u2019enfant =>> L\u2019entr\u00e9e de l\u2019humanit\u00e9 dans la modernit\u00e9<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Sixi\u00e8me \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9ponse\u00a0:<\/em><\/p>\n

Contrairement \u00e0 ce qu\u2019on pourrait croire, l\u2019id\u00e9e de la m\u00e8re porteuse de l\u2019humain ne sera pas qu\u2019une m\u00e9taphore. Il faudra la prendre \u00e0 la lettre, c\u2019est-\u00e0-dire soutenue par toute une structure d\u2019id\u00e9es.\u00a0<\/em>Une d\u00e9it\u00e9 aurait port\u00e9 l\u2019enfant-humanit\u00e9 <corporellement en elle-m\u00eame>, ce qui veut dire en tr\u00e8s gros que notre science du pass\u00e9, y compris avec ses mod\u00e8les math\u00e9matiques g\u00e9ocentriques, n\u2019aura repos\u00e9 que sur des impressions relativement tr\u00e8s simples, limitant sans mesure les horizons et qui n\u2019avaient que tr\u00e8s peu \u00e0 voir avec la r\u00e9alit\u00e9, par exemple le disque solaire ou la sph\u00e8re des \u00e9toiles fixes.<\/em><\/p>\n

Il en d\u00e9coule\u00a0:<\/p>\n

Septi\u00e8me \u00e9l\u00e9ment de r\u00e9ponse\u00a0:<\/em><\/p>\n

Nous, l\u2019humanit\u00e9, sommes globalement n\u00e9s en m\u00eame temps que notre science moderne, qui nous a rendus brusquement beaucoup plus autonomes et subitement forc\u00e9s \u00e0 <respirer par nous-m\u00eames, tenus de continuer dans le froid et le vide \u00e0 nous d\u00e9velopper de plus belle>.<\/em><\/p>\n

Ce qui suit fait \u00e9tat des types de potentialit\u00e9s et confirme l\u2019\u00e2ge de l\u2019enfant-humanit\u00e9 actuel au moyen de nouvelles s\u00e9quences id\u00e9om\u00e9triques.<\/p>\n\n\n\n\n\n
S\u00e9quence\u00a0de modalit\u00e9s ontologiques:<\/strong><\/td>\nPotentiel r\u00e9el non effectif<\/td>\n=>><\/td>\nPotentiel effectif<\/td>\n=>><\/td>\nR\u00e9alit\u00e9 effective<\/p>\n

 <\/td>\n<\/tr>\n

S\u00e9quence de leurs d\u00e9finitions\u00a0:<\/strong><\/td>\nPartie non effective du potentiel r\u00e9el<\/td>\n=>><\/td>\nPartie effective du potentiel r\u00e9el<\/td>\n=>><\/td>\nEffectivit\u00e9 du pr\u00e9sent<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0S\u00e9quence d\u2019exemples correspondants:\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/td>\n

L\u2019enfant nouveau-n\u00e9 n\u2019a que la capacit\u00e9 r\u00e9elle d\u2019acqu\u00e9rir le langage.<\/td>\n=>><\/td>\nL\u2019enfant de 18 mois environ a la capacit\u00e9 effective d\u2019acqu\u00e9rir le langage.<\/td>\n=>><\/td>\nL\u2019enfant use effectivementdu langage.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Tableau 5<\/p>\n

Huiti\u00e8me \u00e9l\u00e9ment de r\u00e9ponse:<\/em><\/p>\n

La plus lointaine et la plus s\u00fbre de nos origines serait donc celle d\u2019un immense potentiel r\u00e9el qui nous est propre dont nous ne savons encore et ne saurons encore, pendant des si\u00e8cles, presque rien.<\/em><\/p>\n\n\n\n\n\n
Forme invariante d\u2019id\u00e9es<\/td>\nEnfant<\/td>\nId\u00e9omorphisme (analogie r\u00e9cursive)<\/td>\nHumanit\u00e9 actuelle<\/td>\n<\/tr>\n
Unit\u00e9s distinctives du langage<\/td>\nPhon\u00e8mes<\/td>\n=>><\/td>\nId\u00e9es scientifiques<\/td>\n<\/tr>\n
D\u00e9veloppement d\u2019un nouveau langage \u00e0 un certain niveau de complexit\u00e9<\/td>\nD\u00e9veloppement de l\u2019enfant quant \u00e0 l\u2019articulation phon\u00e9tique<\/td>\n=>><\/td>\nD\u00e9veloppement global de l\u2019humanit\u00e9 quant \u00e0 \u00ab\u00a0faire parler\u00a0\u00bb analogiquement les id\u00e9es scientifiques<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Tableau 6<\/p>\n

II<\/strong>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Que sommes-nous\u00a0?<\/strong><\/a><\/p>\n

III<\/strong>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 O\u00f9 allons-nous?<\/strong><\/a><\/p>\n

modifier<\/a><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

1.\u00a0 \u00a0Notre plus longue temporalit\u00e9 pass\u00e9e serait celle de l\u2019humanit\u00e9 scientifique, qui se d\u00e9roule dans les d\u00e9cennies et les si\u00e8cles, plut\u00f4t que celle des processus \u00e9volutifs naturels qui auront \u00e9t\u00e9 \u00e0 comprendre dans une pseudo-temporalit\u00e9 calcul\u00e9e en millions et en milliards d\u2019ann\u00e9es selon…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/agoratheque.3zcom.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/6057"}],"collection":[{"href":"http:\/\/agoratheque.3zcom.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/agoratheque.3zcom.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/agoratheque.3zcom.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/agoratheque.3zcom.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=6057"}],"version-history":[{"count":28,"href":"http:\/\/agoratheque.3zcom.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/6057\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7972,"href":"http:\/\/agoratheque.3zcom.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/6057\/revisions\/7972"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/agoratheque.3zcom.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=6057"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/agoratheque.3zcom.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=6057"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}