{"id":7049,"date":"2020-10-22T16:19:10","date_gmt":"2020-10-22T20:19:10","guid":{"rendered":"http:\/\/mail.agoratheque.3zcom.com\/?page_id=7049"},"modified":"2020-11-16T17:25:42","modified_gmt":"2020-11-16T21:25:42","slug":"i-lacces-a-la-conscience-de-lenfant","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/agoratheque.3zcom.com\/?page_id=7049","title":{"rendered":"I- L\u2019acc\u00e8s \u00e0 la conscience de l\u2019enfant"},"content":{"rendered":"

Compte-rendu de recherche \u00e0 partir du General Evolution Research Group (GERG)<\/p>\n

Octobre 2020<\/p>\n

Un tout nouveau domaine d\u2019\u00e9tude\u00a0pointera le bout du nez ici,\u00a0l\u2019embryopsychologie<\/em>\u00a0ou l\u2019exploration des id\u00e9es conscientes du jeune enfant, y compris celles de ses \u00e9tats f\u0153taux et de nourrisson. Ce domaine est rest\u00e9 jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent pratiquement ignor\u00e9 par la recherche, faute de moyen de parvenir \u00e0 la conscience du f\u0153tus, tout comme dans le cas des profondeurs de la Terre, de la Lune ou du Soleil. On aura ainsi des preuves multiples et coh\u00e9rentes que le f\u0153tus ressent la douleur, la\u00a0 tristesse ou la joie. Il a bel et bien ce qu\u2019on peut appeler une pens\u00e9e, une pens\u00e9e qui se d\u00e9veloppe beaucoup plus richement qu\u2019on ne le croyait.<\/p>\n\n\n\n\n
Enfant (d\u2019env. 12 mois)<\/u><\/strong><\/td>\nHumanit\u00e9 (actuelle)<\/u><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Conscience d’\u00e9veil<\/td>\nRecherches (du vrai)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Id\u00e9otableau sur la conscience de l\u2019enfant qui apprend<\/p>\n

Avec le nouvel objet d\u2019\u00e9tude que constitue la conscience de l\u2019enfant, les chercheurs pourront se consacrer \u00e0 l\u2019\u00e9tude de la conscience que l\u2019enfant a de son pass\u00e9, c\u2019est-\u00e0-dire de ses souvenirs tels qu\u2019il se les rappelle jusqu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e2ge de 12 mois environ, y compris de ses \u00e9tats intra-ut\u00e9rins.<\/p>\n

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Remarque\u00a0: Il existe d\u00e9j\u00e0 un important domaine de recherche, la psychologie pr\u00e9natale et p\u00e9rinatale, elle-m\u00eame inscrite au sein de la psychologie du d\u00e9veloppement. L\u2019embryopsychologie y trouvera sans doute sa place.<\/p>\n

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Enfant (d\u2019env. 12 mois)<\/u><\/strong><\/td>\nHumanit\u00e9 (actuelle)<\/u><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Conscience (d’\u00e9veil)<\/td>\nRecherches (du vrai)<\/td>\n<\/tr>\n
Souvenirs<\/td>\nRecherches sur le pass\u00e9 de l’humanit\u00e9<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Tableau id\u00e9omath\u00e9matique sur les souvenirs de l\u2019enfant et les recherches actuelles sur le pass\u00e9<\/p>\n

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Remarque\u00a0: L\u2019expression \u00ab\u00a0Recherches (du vrai)\u00a0\u00bb \u00e9quivaut ici \u00e0 la recherche au sens large, incluant les recherches en sciences de la nature, en sciences humaines et en philosophie. Cela d\u00e9coule des nombreux id\u00e9otableaux d\u00e9j\u00e0 construits dans les articles ant\u00e9rieurs d’id\u00e9om\u00e9trie.<\/p>\n

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Enfant (d\u2019env. 12 mois)<\/u><\/strong><\/td>\nHumanit\u00e9 (actuelle)<\/u><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0Conscience (d’\u00e9veil)<\/td>\nRecherches (du vrai)<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0Souvenirs dont il est conscient \u00e0 l\u2019\u00e2ge de 12 mois env.<\/td>\n\u00a0Recherches actuelles en histoire des sciences<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0Souvenirs acquis<\/td>\n\u00a0Histoire \u00e9tablie des sciences<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Tableau id\u00e9omath\u00e9matique sur les recherches \u00e0 venir sur le d\u00e9veloppement de l\u2019enfant et en histoire des sciences<\/p>\n

L\u2019enfant serait donc tr\u00e8s t\u00f4t conscient d\u2019un univers intime et d\u2019un pass\u00e9 embryonnaire mouvement\u00e9.<\/p>\n

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Remarque\u00a0: Les sciences actuelles du d\u00e9veloppement de l\u2019enfant regroupent entre autres l\u2019histoire de l\u2019enfance, les neurosciences cognitives et du d\u00e9veloppement, la p\u00e9dagogie, la psychologie clinique\u00a0de l’enfant, la psychopathologie\u00a0de l’enfant, la p\u00e9diatrie et la p\u00e9dopsychiatrie. Pour toutes ces sciences, l\u2019acquisition du langage par l\u2019enfant et la fa\u00e7on dont il l\u2019acquiert constituent des probl\u00e8mes particuli\u00e8rement difficiles.<\/p>\n

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Les math\u00e9matiques<\/u> impliqu\u00e9es dans ces recherches seront mises en correspondance avec les perceptions sensorielles<\/u> externes ou internes de soi de l\u2019enfant.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n
Enfant (d\u2019env. 12 mois)<\/u><\/strong><\/td>\nHumanit\u00e9 (actuelle)<\/u><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Conscience (d\u2019\u00e9veil)<\/td>\nRecherches (du vrai)<\/td>\n<\/tr>\n
Conscience sensorielle de son environnement<\/td>\nRecherches actuelles en math\u00e9matiques<\/td>\n<\/tr>\n
Conscience sensorielle de son corps en tant que situ\u00e9 dans son environnement<\/td>\nRecherches actuelles en physique-math\u00e9matique<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Tableau\u00a0id\u00e9omath\u00e9matique\u00a0: la conscience de l\u2019enfant \u00e9clair\u00e9e par les recherches scientifiques et philosophiques actuelles<\/p>\n

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Remarques\u00a0: 1) Contrairement \u00e0 ce qu\u2019on pourrait croire, le d\u00e9veloppement sensorimoteur g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019enfant ne correspond pas, chez l\u2019humanit\u00e9 actuelle,\u00a0 \u00e0 l\u2019exploration de l\u2019espace plan\u00e9taire ou extra-plan\u00e9taire, mais plut\u00f4t \u00e0 une sorte d\u2019espace abstrait dans lequel les objets et les th\u00e9ories math\u00e9matiques jouent le r\u00f4le de modes de perception pour l\u2019enfant. Ainsi, l\u2019espace physique correspond \u00e0 ce que l\u2019enfant per\u00e7oit de l\u2019int\u00e9rieur de son corps, et les recherches et les d\u00e9couvertes math\u00e9matiques correspondent aux explorations de l\u2019enfant dans son milieu ambiant. Cela donnera lieu \u00e0 d\u2019importantes cons\u00e9quences d\u2019ordre ontologique sur lesquelles nous reviendrons plus loin. 2) Les id\u00e9ocorrespondances du type \u00ab\u00a0sensorialit\u00e9 =>>math\u00e9maticit\u00e9\u00a0\u00bb ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9es, entre autres, dans \u00ab\u00a0La pens\u00e9e r\u00e9f\u00e9rentielle. La mystique diffuse\u00a0\u00bb<\/p>\n

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Un zoom th\u00e9matique permet de pr\u00e9ciser ce qu\u2019on entend par la conscience sensorielle de l\u2019enfant, ce qui permettra d\u2019observer le sens que prend la recherche en physique au sein de la recherche scientifique en g\u00e9n\u00e9ral.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n
Enfant (d\u2019env. 12 mois)<\/u><\/strong><\/td>\nHumanit\u00e9 (actuelle)<\/u><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Conscience sensorielle de son environnement<\/td>\nRecherches actuelles en math\u00e9matiques<\/td>\n<\/tr>\n
Conscience sensorielle de lui-m\u00eame<\/td>\nRecherches actuelles en sciences de la nature<\/td>\n<\/tr>\n
Conscience sensorielle de son corps en tant que situ\u00e9 dans son environnement<\/td>\nRecherches actuelles en physique-math\u00e9matique<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Id\u00e9otableau\u00a0: Conscience sensorielle de l\u2019enfant et recherches math\u00e9matiques et physiques actuelles<\/p>\n

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Remarques\u00a0: 1) L\u2019expression d\u2019id\u00e9otableau sera synonyme de celle de tableau id\u00e9omath\u00e9matique.<\/p>\n

2) Dans les tableaux pr\u00e9c\u00e9dents, l\u2019\u00e2ge de l\u2019enfant importait peu. D\u2019ailleurs, l\u2019\u00e2ge est une notion que l\u2019enfant de 12 mois env. ignore encore. Plut\u00f4t que dans le temps, il se voit surtout avec d\u2019autres dans un m\u00eame espace, comme ses proches le sont eux-m\u00eames. Le fait est que, jusqu\u2019\u00e0 maintenant, rien ne permet encore de distinguer entre les id\u00e9ocorrespondances et de simples relations analogiques parmi d\u2019autres si ce n\u2019est leur multiplicit\u00e9 et leur organisation. Or, pour passer aux s\u00e9quences id\u00e9om\u00e9triques (et donc aux <mots>), il faudra impliquer les cellules et les organes de l\u2019enfant et le fait que celui-ci les pense comme des \u00e9l\u00e9ments constitutifs de lui-m\u00eame en tant que plus grande entit\u00e9. Pour que l\u2019enfant soit conscient de sa capacit\u00e9 d\u2019user du langage, il suffit qu\u2019il apprenne par le langage quelque chose qu\u2019il ne pouvait encore qu\u2019ignorer jusque-l\u00e0, par exemple ce dont son corps est compos\u00e9. L\u2019humanit\u00e9 actuelle ne l\u2019a pas fait encore puisque rien ne relie encore scientifiquement la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019impliquer les cellules biologiques constituant l\u2019enfant, celles-ci \u00e9tant m\u00eame n\u00e9cessairement constitu\u00e9es d\u2019atomes. La recherche en physique nous l\u2019impose de fa\u00e7on encore arbitraire et de fa\u00e7on ind\u00e9pendante de la biologie ou des sciences humaines.<\/p>\n

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Mise au point\u00a0: Les deux fonctions du Mod\u00e8le de l\u2019enfant en id\u00e9omath\u00e9matique\u00a0:<\/em><\/p>\n

Les tableaux pr\u00e9c\u00e9dents \u00e9clairent ces deux fonctions id\u00e9om\u00e9triques\u00a0:<\/p>\n

1) l\u2019\u00e9tude de la conscience pass\u00e9e de l\u2019enfant de 12 mois environ par l\u2019\u00e9tat actuel des sciences\u00a0;<\/p>\n

2) l\u2019\u00e9tude de la science future par ce qu\u2019on sait de la conscience future de l\u2019enfant de 12 mois environ.<\/p>\n

Le deuxi\u00e8me point a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9 dans les articles pr\u00e9c\u00e9dents d\u2019id\u00e9om\u00e9trie publi\u00e9s dans l\u2019Agorath\u00e8que<\/a> jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent, en plus des aper\u00e7us d\u2019id\u00e9omath\u00e9matiques de II \u00e0 VI qui suivent ici.<\/p>\n

Le premier de ces deux points soul\u00e8ve d\u2019embl\u00e9e les questions suivantes\u00a0:<\/p>\n

De quoi le f\u0153tus et le nourrisson sont-ils conscients, comment leur conscience se nourrit-elle\u00a0? \u00c4 quoi pensent-ils\u00a0?<\/em><\/p>\n

Les id\u00e9omath\u00e9matiques permettront donc en particulier d\u2019en savoir beaucoup plus sur la conscience du b\u00e9b\u00e9, de l\u2019\u00e2ge embryonnaire et de l\u2019\u00e9tat f\u0153tal jusqu\u2019au stade de l\u2019acquisition du langage et de l\u2019\u00e2ge de la parole ma\u00eetris\u00e9e normalement. En s\u2019appuyant sur l\u2019\u00e9tude de l\u2019enfant, les id\u00e9omath\u00e9matiques joueront \u00e9galement un r\u00f4le cl\u00e9 dans toute la recherche \u00e0 venir de la science, aussi bien des sciences de la nature que des sciences sociales et humaines, et de la philosophie en tant que recherche.<\/p>\n

L\u2019un des d\u00e9fis majeurs sera d\u2019\u00e9clairer les m\u00e9canismes neurocognitifs qui permettent l\u2019\u00e9mergence du langage chez l\u2019enfant. Et l\u2019une des approches les plus importantes sera d\u2019\u00e9tablir des correspondances avec l\u2019\u00e9mergence de l\u2019id\u00e9om\u00e9trie.<\/p>\n

(())<\/p>\n

Retour aux autres aper\u00e7us d’id\u00e9omath\u00e9matique<\/p>\n