{"id":7090,"date":"2020-10-24T13:14:31","date_gmt":"2020-10-24T17:14:31","guid":{"rendered":"http:\/\/mail.agoratheque.3zcom.com\/?page_id=7090"},"modified":"2024-05-25T09:54:58","modified_gmt":"2024-05-25T13:54:58","slug":"v-la-vulgarisation-pour-tous","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/agoratheque.3zcom.com\/?page_id=7090","title":{"rendered":"V- La vulgarisation pour tous"},"content":{"rendered":"

Compte-rendu de recherche \u00e0 partir du General Evolution Research Group (GERG)<\/p>\n

Octobre 2020<\/p>\n

La science de nos jours \u00e9volue en se complexifiant rapidement et en devenant de moins en moins accessible. En particulier, les bases math\u00e9matiques de la science apparaissent \u00e0 la plupart \u00e0 la fois complexes et obscures. La vulgarisation des sciences s\u2019adresse d\u2019abord et surtout au grand public, mais aussi de fa\u00e7on essentielle aux chercheurs d\u2019autres disciplines afin d\u2019\u00eatre en mesure de croiser leurs savoirs et faire en sorte que les nouvelles id\u00e9es profitent \u00e0 tous dans leur propre recherche.<\/p>\n

La vulgarisation et la science se nourriront l\u2019une de l\u2019autre et feront partie int\u00e9grante du savoir, ce qui suit, ici, en explique la raison, qui est d\u2019interpr\u00e9ter les math\u00e9matiques les plus abstraites en termes de sensorialit\u00e9s tr\u00e8s concr\u00e8tes.<\/p>\n\n\n\n\n
Enfant <\/u><\/strong>(d\u2019env. 12 mois)<\/u><\/strong><\/td>\nHumanit\u00e9 actuelle<\/u><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
En ce qui concerne le d\u00e9veloppement de l\u2019enfant dans la dur\u00e9e, les explications de sa m\u00e8re seront pour lui plus s\u00fbres que ce dont il se souvient ou que ce qu\u2019il per\u00e7oit sensoriellement.<\/td>\nEn ce qui concerne le d\u00e9veloppement de la science sur le long terme, les id\u00e9otableaux seront souvent plus fiables et plus s\u00fbrs que les d\u00e9monstrations math\u00e9matiques pass\u00e9es ou \u00e0 venir.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Id\u00e9otableau sur la fiabilit\u00e9 des savoirs<\/p>\n

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Remarque\u00a0: On peut en outre pr\u00e9voir\u00a0que les probl\u00e8mes sociaux, environnementaux et internationaux actuels seront progressivement d\u00e9pass\u00e9s au profit de probl\u00e8mes concernant plus largement les autres d\u00e9it\u00e9s et leur <soci\u00e9t\u00e9> qui connaissent globalement des probl\u00e8mes analogues en plus d\u2019autres, tr\u00e8s diff\u00e9rents des n\u00f4tres, mais id\u00e9omath\u00e9matiquement accessibles. Les id\u00e9omath\u00e9matiques auront \u00e0 jouer un r\u00f4le essentiel, notamment en ce qui concerne les probl\u00e8mes d\u2019environnement.<\/p>\n

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On cherchera l\u2019inspiration par et pour l\u2019enfant, c\u2019est-\u00e0-dire par ce que nous inspire l\u2019id\u00e9e scientifique de l\u2019enfant en ce qui concerne la recherche sur l\u2019humanit\u00e9 et sa science, et pour l\u2019enfant puisque les id\u00e9ocorrespondances permettent de conna\u00eetre ce dont il est conscient (cf. l\u2019aper\u00e7u I d\u2019id\u00e9omath\u00e9matique).<\/p>\n

Les id\u00e9otableaux qui suivent appara\u00eetront comme des cons\u00e9quences plus ou moins directes du tableau pr\u00e9c\u00e9dent.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019embryon<\/u>\u00a0ressentait un contact en provenance du corps maternel, par exemple, les vibrations corporelles\u00a0plus ou moins r\u00e9guli\u00e8res,\u00a0mouvements les plus habituels\u00a0de la m\u00e8re, sons de sa voix, mais c\u2019est apr\u00e8s avoir acquis le langage qu\u2019il pourra comprendre ce qu\u2019il percevait.<\/td>\nLes\u00a0humains<\/u>\u00a0ont observ\u00e9 le ciel \u00e0 des fins religieuses, par exemple en se servant de\u00a0g\u00e9om\u00e9trie,\u00a0en comptant les heures\u00a0et\u00a0en \u00e9valuant les hauteurs\u00a0des astres au-dessus de l\u2019horizon, en faisant des calculs de rep\u00e9rage. Les id\u00e9otableaux leur feront <comprendre> ce qu\u2019ils observaient alors.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Tableaux\u00a0pr\u00e9sentant quelques d\u00e9tails sur les id\u00e9ocorrespondances sensorialit\u00e9\u2014math\u00e9maticit\u00e9 dans le cas du <pass\u00e9><\/p>\n

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Rappels\u00a0: 1) Les id\u00e9ocorrespondances sensorialit\u00e9 =>> math\u00e9maticit\u00e9 ont \u00e9t\u00e9 expliqu\u00e9es en particulier dans l\u2019article d\u2019id\u00e9om\u00e9trie \u00ab\u00a0La pens\u00e9e r\u00e9f\u00e9rentielle. La mystique diffuse<\/a>\u00a0\u00bb (cf. Agorath\u00e8que<\/a>). 2) Simplement formul\u00e9e, l\u2019id\u00e9ocorrespondance effectu\u00e9e du type sensoriel-r\u00e9f\u00e9rentiel consid\u00e8re que ce qui se passe au niveau des neurones de l\u2019enfant peut \u00eatre mis en correspondance m\u00e9thodique avec ce qui se passe au niveau de la r\u00e9f\u00e9rentialit\u00e9 lecteurs-auteurs.<\/p>\n

=====================\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n
Enfant<\/u><\/strong><\/td>\nHumanit\u00e9<\/u><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
\u00c9tat f\u0153tal\u00a0:<\/em><\/p>\n

Apparition 1) d\u2019un toucher intra-ut\u00e9rin et 2) d\u2019audition de sons attribu\u00e9s surtout \u00e0 la m\u00e8re-ut\u00e9rus<\/td>\n

Antiquit\u00e9 et moyen-\u00e2ge\u00a0:<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em>D\u00e9couvertes et premiers d\u00e9veloppements 1) de la g\u00e9om\u00e9trie et 2) de l\u2019arithm\u00e9tique, attribu\u00e9es souvent \u00e0 Dieu ou d\u2019autres divinit\u00e9s r\u00e9f\u00e9rentielles<\/td>\n<\/tr>\n

Apr\u00e8s la naissance\u00a0:<\/em><\/p>\n

Apparition progressive de 1)\u00a0\u00a0 sensations de mouvements et 2) sensations tactiles nouvelles, et 3) perceptions de sons plus clairs, 4) de la vision, 5) de l\u2019odorat et 6) du go\u00fbt des aliments ou d\u2019autres choses\u2026<\/td>\n

Lors de la modernit\u00e9\u00a0:<\/em><\/p>\n

D\u00e9veloppement 1) de l\u2019analyse, 2) de la topologie, 3) de la th\u00e9orie des nombres, 4) de l\u2019alg\u00e8bre moderne, 5) des probabilit\u00e9s et 6) des statistiques, telles que recensements de populations, sondages sur l\u2019\u00e9conomie\u2026<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Ce tableau et les deux suivants repr\u00e9sentent les bases de l\u2019id\u00e9ocorrespondance entre la conscience sensorielle et les math\u00e9matiques.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Enfant<\/u><\/strong><\/td>\nHumanit\u00e9<\/u><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Qualia perceptuels<\/td>\nConcepts abstraits tels que figures, structures, mod\u00e8les ou formes math\u00e9matiques<\/td>\n<\/tr>\n
Ce qu\u2019il voit\u00a0: formes, couleurs, mouvements\u2026<\/td>\nAlg\u00e8bre\u00a0: th\u00e9orie des ensembles, structures alg\u00e9briques, analyse\u2026<\/td>\n<\/tr>\n
Ce qu\u2019il entend\u00a0: sons, timbres, bruits\u2026<\/td>\nArithm\u00e9tique\u00a0: nombres, calculs, d\u00e9nombrements\u2026<\/td>\n<\/tr>\n
Ce qu\u2019il touche\u00a0: doux, lisse, rugueux, chaud, froid\u2026<\/td>\nG\u00e9om\u00e9trie\u00a0: ligne droite, sph\u00e8re, poly\u00e8dres, continu, expansion, contraction\u2026<\/td>\n<\/tr>\n
Ce qu\u2019il sent ou go\u00fbte\u00a0: sal\u00e9, sucr\u00e9, amer, \u2026<\/td>\nProbabilit\u00e9s ou statistiques\u00a0: donn\u00e9es sur les biens de consommation, sur les taux de criminalit\u00e9,\u2026<\/td>\n<\/tr>\n
Permettre \u00e0 l\u2019enfant d\u2019en apprendre beaucoup plus sur ce qu\u2019il y a autour de lui en utilisant le langage<\/td>\nExplorer le super-espace devenu accessible par l\u2019id\u00e9om\u00e9trie et en apprendre ainsi beaucoup sur les autres entit\u00e9s r\u00e9elles environnantes*<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0<\/strong>(*)\u00a0Ce que l\u2019on d\u00e9couvrira entre autres, au moyen de l\u2019id\u00e9om\u00e9trie, correspond id\u00e9om\u00e9triquement \u00e0 l\u2019environnement normal d\u2019un jeune enfant et ce dont il est conscient par ses perceptions sensorielles, c\u2019est-\u00e0-dire, pour l\u2019humanit\u00e9, ce qui est math\u00e9matiquement descriptible, incluant les autres d\u00e9it\u00e9s id\u00e9omath\u00e9matiques.<\/p>\n

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Remarque\u00a0: Les correspondances de ce tableau sont approximatives., Elles sont toutefois obtenues, non surtout par intuition, mais plut\u00f4t par d\u00e9duction \u00e0 partir d\u2019autres id\u00e9otableaux d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sent\u00e9s et utilis\u00e9s en id\u00e9om\u00e9trie (cf. Agorath\u00e8que<\/a>).<\/p>\n

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Enfant (c\u00e9r\u00e9bralit\u00e9)<\/u><\/strong>\u00a0<\/u><\/strong><\/td>\nHumanit\u00e9 (r\u00e9f\u00e9rentialit\u00e9)<\/u><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Avant la naissance<\/em>\u00a0<\/em><\/td>\nAvant la modernit\u00e9<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
Conscience floue de son corps<\/td>\nL\u2019id\u00e9e ancienne du monde sublunaire ou du monde mat\u00e9riel corrompu\u2026<\/td>\n<\/tr>\n
Conscience floue de l\u2019ut\u00e9rus et du corps maternel, et d\u2019autres personnes\u2026<\/td>\nId\u00e9e ancienne du monde supralunaire et de Dieu et d\u2019autres cr\u00e9atures surnaturelles<\/td>\n<\/tr>\n
Apr\u00e8s la naissance<\/em>\u00a0<\/em><\/td>\n\u00c0 l\u2019\u00e8re moderne<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
Perceptions sensorielles plus ou moins claires de l\u2019environnement et de ce qu\u2019il y a au-del\u00e0\u00a0<\/span><\/td>\nRecherches math\u00e9matiques qui progressent et commencent \u00e0 dessiner plus ou moins un espace de d\u00e9couvertes, situables dans un exo-espace, l\u2019<espace> ou la <soci\u00e9t\u00e9>\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0Vue et toucher de son corps<\/td>\nRecherches en physique et d\u2019autres sciences de la nature au moyen d\u2019alg\u00e8bres et de g\u00e9om\u00e9tries<\/td>\n<\/tr>\n
R\u00f4le de plus en plus important du langage dans l\u2019intellect de l\u2019enfant<\/td>\nR\u00f4le croissant de l\u2019id\u00e9om\u00e9trie dans les sciences<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

L\u2019un des id\u00e9otableaux de d\u00e9part pour la vulgarisation de la connaissance globale\u00a0: les bases temporelles de l\u2019embryopsychologie et de l\u2019histoire de l\u2019humanit\u00e9<\/p>\n

La vulgarisation sera ainsi intimement li\u00e9e \u00e0 la\u00a0d\u00e9marche scientifique, et fera partie de la mission du chercheur. Il s\u2019agira surtout de faire sentir, percevoir et comprendre une certaine connaissance scientifique et ses implications scientifiques, pour le chercheur (en chacun), et sociales, pour le citoyen (en chacun), tout en affaiblissant la diff\u00e9rence statutaire entre les deux.<\/p>\n

(())<\/p>\n