{"id":7977,"date":"2023-04-27T17:50:52","date_gmt":"2023-04-27T21:50:52","guid":{"rendered":"http:\/\/mail.agoratheque.3zcom.com\/?page_id=7977"},"modified":"2023-05-17T16:17:46","modified_gmt":"2023-05-17T20:17:46","slug":"les-monstres","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/agoratheque.3zcom.com\/?page_id=7977","title":{"rendered":"Les monstres"},"content":{"rendered":"

Recherches ludiques VIII<\/p>\n

Avril 2023<\/p>\n

L\u2019id\u00e9om\u00e9trie en tant que m\u00e9thode de recherche en g\u00e9n\u00e9ral inclut la recherche scientifique et le questionnement philosophique sous la forme du jeu. <\/em><\/p>\n

La masse manquante\u00a0: <\/em><\/p>\n

\u00ab\u00a0En\u00a0astrophysique, la\u00a0masse manquante<\/strong>\u00a0fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la\u00a0mati\u00e8re\u00a0dont on soup\u00e7onne l’existence du fait de son influence gravitationnelle mais que l\u2019on n\u2019est pas capable de d\u00e9tecter\u00a0\u00bb.\u00a0\u2026 \u00ab\u00a0Les\u00a0astrophysiciens sont persuad\u00e9s que la plupart des objets cosmiques \u2013\u00a0essentiellement les galaxies\u00a0\u2013, et l’Univers\u00a0entier, sont emplis de grandes quantit\u00e9s d’une substance dont ils ne connaissent ni la nature ni la distribution, mais qui gouverne pourtant leur\u00a0dynamique, et m\u00eame celle du cosmos. La pr\u00e9sence de cette mati\u00e8re inconnue, qui reste invisible car elle n’\u00e9met ni n’absorbe aucun rayonnement, pose une \u00e9nigme qui reste sans solution depuis les ann\u00e9es 1930.\u00a0\u00bb (Wikip\u00e9dia et Encyclopaedia Universalis\u00a0: \u00ab\u00a0Masse cach\u00e9e ou masse manquante ou mati\u00e8re noire\u00a0\u00bb)<\/p>\n

L\u2019\u00e9nergie noire\u00a0<\/em><\/p>\n

L\u2019\u00e9nergie noire est une autre \u00e9nigme\u00a0diff\u00e9rente, mais devenue \u00e9galement rebutante pour la science. \u00ab\u00a0En\u00a0cosmologie, l’\u00e9nergie noire<\/strong>\u00a0ou\u00a0\u00e9nergie sombre<\/strong>\u00a0(en\u00a0anglais\u00a0:\u00a0dark energy<\/em>) est une forme d’\u00e9nergie\u00a0hypoth\u00e9tique remplissant uniform\u00e9ment tout l’Univers\u00a0et dot\u00e9e d’une\u00a0pression\u00a0n\u00e9gative, elle se comporte comme une force gravitationnelle\u00a0r\u00e9pulsive.\u00a0\u00bb (Wikip\u00e9dia) \u2026 \u00ab\u00a0\u2026 la mati\u00e8re \u00ab\u00a0ordinaire\u00a0\u00bb\u00a0\u2026 ne repr\u00e9sente que 4,9 % environ de tout ce qui se trouve dans l’Univers. \u2026 La mati\u00e8re noire et l’\u00e9nergie noire forment les 95,1 % restants\u00a0\u00bb (Les myst\u00e8res de la mati\u00e8re noire et l\u2019\u00e9nergie noire<\/em>, Agence spatiale canadienne, 2022).<\/p>\n

\"\"<\/a>

Importances relatives des \u00ab\u00a0monstres\u00a0\u00bb<\/p><\/div>\n

________<\/p>\n

On a cru spontan\u00e9ment aux monstres dans l\u2019Antiquit\u00e9 et aux \u00c2ges moyens parce que le monde r\u00e9el dans sa plus grande partie demeurait du jamais vu. Les monstres, a-t-on dit, inspirent la peur ou la haine mais aussi, parfois, la curiosit\u00e9 et le go\u00fbt du myst\u00e8re.<\/p>\n

Le crit\u00e8re auditif de la distance<\/em><\/p>\n

Comment l\u2019enfant voit-il l\u2019espace autour de lui et ce qui s\u2019y trouve, et jusqu\u2019o\u00f9 peut-il voir?<\/p>\n\n\n\n\n
Enfant de 12 mois environ<\/strong><\/td>\nHumanit\u00e9 actuelle<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
2) La minute-sonore\u00a0<\/strong><\/td>\n1) L\u2019ann\u00e9e-lumi\u00e8re\u00a0<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Id\u00e9otableau sur l\u2019<unit\u00e9 de distance> en embryo-psychologie<\/p>\n

Rappel\u00a0:<\/p>\n

Les num\u00e9ros 1 et 2 indiquent l\u2019ordre normal de la lecture de ce tableau pour la recherche, l\u2019\u00e9tape 2 se d\u00e9duisant de l\u2019\u00e9tape 1 d\u2019apr\u00e8s l\u2019id\u00e9ocorrespondance entre les sensorialit\u00e9s\u00a0de l\u2019audition et les math\u00e9maticit\u00e9s\u00a0des calculs.<\/p>\n

Sur l\u2019espace et le temps de parcours, on peut d\u00e9crire le crit\u00e8re auditif de la distance chez le b\u00e9b\u00e9. L\u2019ann\u00e9e-lumi\u00e8re<\/em> devient chez lui la minute-sonore<\/em>. L\u2019enfant peut facilement percevoir la diminution ou l\u2019augmentation de l\u2019intensit\u00e9 sonore lorsqu\u2019une personne lui parle en se d\u00e9pla\u00e7ant pr\u00e8s de lui. La plus petite distance est celle dont le son provient du plus proche des centres sensoriels li\u00e9s \u00e0 sa bouche. Par exemple, ce qu\u2019il est en train de manger ou d\u2019avaler est au plus proche. Nul doute que pour lui, la voix la plus proche est la sienne, en provenance de sa gorge ou de son espace buccal. De tout ce qu\u2019il entend, les sons de voix sont les plus fr\u00e9quents et parmi les plus r\u00e9guliers en tant que d\u2019intensit\u00e9 connue. Ils lui serviront d\u2019\u00e9talons pour \u00e9valuer les distances et les grandeurs en soi des personnes. Toutefois, cette unit\u00e9 de distance ne fonctionne plus aussi bien dans les cas o\u00f9 l\u2019enfant entend un son ou un bruit provenant de l\u2019ext\u00e9rieur de la maison.<\/p>\n

Dans le cas de sources sonores de l\u2019ext\u00e9rieur, comme celles d\u2019un train ou d\u2019un avion de ligne, l\u2019enfant ne peut m\u00eame imaginer un moyen pratique de les atteindre, de les toucher et encore moins de les go\u00fbter. En les chiffrant en temps de parcours, cela correspond \u00e0 l\u2019humanit\u00e9 lorsqu\u2019elle envisage les distances des \u00e9toiles ou des galaxies.<\/p>\n\n\n\n\n\n
Enfant de 12 mois environ<\/strong><\/td>\nHumanit\u00e9 actuelle<\/strong>\u00a0<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
2) L\u2019enfant devient conscient de ses diff\u00e9rentes sources d\u2019informations sensorielles.<\/td>\n1) Les chercheurs trouvent que l\u2019Univers est structur\u00e9 math\u00e9matiquement.<\/td>\n<\/tr>\n
3) L\u2019enfant deviendra peu \u00e0 peu conscient de ses potentialit\u00e9s r\u00e9elles qui lui font d\u00e9couvrir autour de lui un espace de plus en plus grand.<\/td>\n\u21d2<\/strong><\/span> 4) Le potentiel r\u00e9el des bases math\u00e9matiques progressives de la science impliquera des expansions r\u00e9p\u00e9t\u00e9es de l\u2019espace universel au-del\u00e0 de ce qui aura \u00e9t\u00e9 alors reconnu en science.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Id\u00e9otableau sur l\u2019<expansion \u00e0 venir de l\u2019espace><\/p>\n

(La fl\u00e8che\u00a0\u00a0\u21d2\u00a0<\/strong><\/span>\u00a0indique \u00ab\u00a0la\u00a0\u00bb pr\u00e9diction id\u00e9om\u00e9trique qui se d\u00e9gage du tableau concernant les id\u00e9es scientifiques.)<\/p>\n

Remarque\u00a0: L\u2019espace physique semble ici un simple analogue du super-espace.\u00a0 Pr\u00e9cis\u00e9ment l\u2019espace o\u00f9 se font les d\u00e9couvertes id\u00e9ocorrespond plut\u00f4t \u00e0 l\u2019espace dans lequel l\u2019enfant se d\u00e9veloppe. L\u2019enfant en effet vit dans un espace \u00e0 familiariser; il l\u2019explore et y fait toutes sortes de d\u00e9couvertes et de rencontres, puis cela se poursuivra toute sa vie. L\u2019humanit\u00e9 explore et fait \u00e9galement des d\u00e9couvertes dans le domaine parfois dit spatial, qui lui appara\u00eet en fait comme un espace beaucoup plus g\u00e9n\u00e9ral d\u2019abord abstrait, puis toujours \u00e0 red\u00e9couvrir et \u00e0 familiariser peu \u00e0 peu, avec toutes sortes de conqu\u00eates, y compris sur elle-m\u00eame.<\/p>\n

Rappel 1\u00a0:<\/p>\n

Le tableau suivant r\u00e9sume plusieurs id\u00e9ocorrespondances entre les c\u00e9r\u00e9bralit\u00e9s (r\u00e9seaux de neurones) d\u2019un enfant de 12 mois environ et les r\u00e9f\u00e9rentialit\u00e9s (r\u00e9seaux de chercheurs) de l\u2019humanit\u00e9 actuelle.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Enfant (psychologie du d\u00e9veloppement sensorimoteur)<\/strong><\/td>\nHumanit\u00e9 (recherches en math\u00e9matiques)<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Qualia perceptuels<\/td>\nConcepts abstraits tels que figures, structures, mod\u00e8les ou formes math\u00e9matiques<\/td>\n<\/tr>\n
Ce qu\u2019il voit\u00a0: formes, couleurs, mouvements\u2026<\/td>\nRecherches en alg\u00e8bre\u00a0: th\u00e9orie des ensembles, structures alg\u00e9briques, analyse\u2026<\/td>\n<\/tr>\n
Ce qu\u2019il entend\u00a0: sons, timbres, bruits\u2026<\/td>\nRecherches en arithm\u00e9tique\u00a0: nombres, calculs, d\u00e9nombrements\u2026<\/td>\n<\/tr>\n
Ce qu\u2019il touche\u00a0: doux, lisse, rugueux, chaud, froid\u2026<\/td>\nRecherches en g\u00e9om\u00e9trie\u00a0: ligne droite, sph\u00e8re, poly\u00e8dres, continu, expansion, contraction\u2026<\/td>\n<\/tr>\n
Ce qu\u2019il sent ou go\u00fbte\u00a0: sal\u00e9, sucr\u00e9, amer \u2026<\/td>\nRecherches en probabilit\u00e9s ou en statistiques\u00a0: donn\u00e9es sur les biens de consommation, sur les taux de criminalit\u00e9\u2026<\/td>\n<\/tr>\n
Permettre \u00e0 l\u2019enfant d\u2019en apprendre beaucoup plus en impliquant de plus en plus le langage sur ce qu\u2019il y a autour de lui.<\/td>\nExplorer le super-espace devenu progressivement accessible par l\u2019id\u00e9om\u00e9trie et en apprendre ainsi beaucoup sur les autres entit\u00e9s r\u00e9elles environnantes.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Id\u00e9otableau\u00a0explicitant la structure des correspondances entre les sensorialit\u00e9s et les math\u00e9maticit\u00e9s<\/p>\n

R\u00e9f\u00e9rences\u00a0: Ce tableau a pris sa forme actuelle par \u00e9tapes dans les ann\u00e9es 2011 \u00e0 2023, d\u2019apr\u00e8s les Recherches ludiques VI<\/em> et les autres articles de la Revue d’id\u00e9om\u00e9trie<\/a>\u00a0de 2016 \u00e0 2023.<\/p>\n

Rappel 2\u00a0:<\/p>\n

Presque tout ici est provisoire, les hypoth\u00e8ses, les formulations, les interpr\u00e9tations, les modes de pr\u00e9sentation\u2026 Cela inclut les id\u00e9es r\u00e9put\u00e9es scientifiques dans chacun de tableaux. Toutefois ce type de m\u00e9thode demeurera essentiel pour les progr\u00e8s \u00e0 venir du savoir r\u00e9f\u00e9rentiel.<\/p>\n\n\n\n\n
Enfant de 12 mois environ<\/strong><\/td>\nHumanit\u00e9 actuelle<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Impressions normales du moment, mentales ou sensorielles, assez vite mises de c\u00f4t\u00e9 par l\u2019enfant (bien que retenues en m\u00e9moire)<\/td>\nTh\u00e9ories et instruments utiles qui font leur temps sans durer au cours des si\u00e8cles (bien qu\u2019enregistr\u00e9s dans l\u2019histoire)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Id\u00e9otableau sur les id\u00e9es <provisoires><\/p>\n

————-<\/p>\n

Le prochain tableau r\u00e9sume \u00e0 grands traits l\u2019expansion id\u00e9om\u00e9trique de notre univers. La derni\u00e8re rang\u00e9e en particulier exprime certaines questions sur l\u2019avenir de notre science de l\u2019Univers.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n
Enfant\u00a0: conscience d\u2019un espace qui s\u2019\u00e9tend<\/u><\/strong><\/td>\nHumanit\u00e9\u00a0: recherche scientifique sur l\u2019expansion th\u00e9orique de l\u2019espace<\/u><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Le nouveau-n\u00e9<\/em> \u00e9largit son espace visuel<\/em> \u00e0 sa famille.\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u21d0<\/strong><\/span><\/td>\nDans la premi\u00e8re modernit\u00e9, l\u2019Univers est d\u2019abord l\u2019alg\u00e9brisation<\/em> newtonienne du syst\u00e8me solaire.<\/td>\n<\/tr>\n
Puis son espace s\u2019\u00e9largit au voisinage de la maison parentale sans limite<\/em> visible<\/em>\u2026\u21d0<\/strong><\/span><\/td>\nL\u2019Univers s\u2019\u00e9largit ensuite, avec la th\u00e9orisation cosmologique (encore inachev\u00e9e)<\/em> d\u2019Albert Einstein, \u00e0 la galaxie de la Voie lact\u00e9e et aux autres galaxies\u2026<\/td>\n<\/tr>\n
\u2026puis \u00e0 la r\u00e9gion ou au pays\u2026dans un espace subjectivement<\/em> en expansion depuis son \u00e9tat f\u0153tal\u2026 et plus tard, \u00e0 la plan\u00e8te et au-del\u00e0\u2026\u00a0\u21d2<\/strong><\/span><\/td>\n\u2026puis \u00e0 l\u2019Univers de la science actuelle dans un espace th\u00e9oris\u00e9<\/em> lui-m\u00eame en expansion depuis l\u2019Antiquit\u00e9\u2026et au-del\u00e0 de ce qui est aujourd\u2019hui concevable\u2026<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Id\u00e9otableau sch\u00e9matique sur l\u2019<\u00e9largissement de l\u2019espace connu ou con\u00e7u><\/p>\n

Remarque sur l\u2019expansion de l\u2019Univers depuis l\u2019Antiquit\u00e9\u00a0: Certaines des r\u00e9f\u00e9rences les plus importantes de l\u2019expansion r\u00e9f\u00e9rentielle sont celles des d\u00e9buts, par exemple le mod\u00e8le g\u00e9ocentrique chez Aristote ou chez Ptol\u00e9m\u00e9e.<\/p>\n

\u00c0 la d\u00e9couverte des monstres<\/em><\/p>\n

Les tableaux suivants exhibent deux des plus gros \u00ab\u00a0monstres\u00a0\u00bb figurables par l\u2019enfant. Ils sont \u00e9normes, bruyants et lointains. Des 1) camions ou trains de marchandises et des 2) avions de ligne ou autres sont deux exemples notables.<\/p>\n

Les deux tableaux suivants pr\u00e9cisent ces id\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n\n
Enfant de 12 mois environ<\/strong><\/td>\nHumanit\u00e9 actuelle<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
L\u2019enfant entend<\/em> le bruit sourd et inhabituel de camions ou de trains qui passent non loin de la demeure familiale tout en lui restant invisibles<\/em>.<\/td>\nOn effectue des calculs<\/em> sur les observations de plusieurs galaxies qui r\u00e9v\u00e8lent une insuffisance des th\u00e9ories alg\u00e9briques<\/em> actuellement existantes.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Id\u00e9otableau sur la <masse manquante><\/p>\n\n\n\n\n
Enfant de 12 mois environ<\/strong><\/td>\nHumanit\u00e9 actuelle<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
L\u2019enfant entend <\/em>le bruit sourd et inhabituel d\u2019avions qu\u2019il voit<\/em> passer au-dessus de la maison familiale, ce qu\u2019il ne peut s\u2019expliquer enti\u00e8rement<\/em> \u00e0 partir de tout ce qu\u2019il voit.\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u21d0<\/strong><\/span><\/td>\nOn effectue des calculs<\/em> sur les observations de plusieurs galaxies, ce qui s\u2019explique au moyen des th\u00e9ories<\/em> existantes, mais n\u00e9cessite un r\u00e9ajustement arbitraire de param\u00e8tres <\/em>du mod\u00e8le standard<\/em> de fa\u00e7on \u00e0 faire intervenir une \u00e9nergie sombre affectant l\u2019Univers dans son ensemble.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Id\u00e9otableau sur l\u2019<\u00e9nergie sombre><\/p>\n

Mise en \u00e9vidence des sensorialit\u00e9s de l\u2019enfant et des math\u00e9maticit\u00e9s des chercheurs\u00a0:<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Enfant de 12 mois environ<\/u><\/strong><\/td>\nHumanit\u00e9 actuelle<\/u><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Trafic de marchandises au sol par camions ou trains\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0<\/em><\/td>\n\u21d0\u00a0\u00a0<\/strong><\/span>Masse manquante<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
Sensorialit\u00e9s\u00a0:<\/p>\n

Le trafic lointain au sol est tr\u00e8s\u00a0bruyant<\/em>\u00a0mais non visible<\/em> par l\u2019enfant<\/td>\n

Math\u00e9maticit\u00e9s\u00a0:<\/p>\n

La masse manquante est d\u00e9cel\u00e9e par de nombreuses donn\u00e9es<\/em> mais sans th\u00e9orisation math\u00e9matique<\/em><\/td>\n<\/tr>\n

Avions, trafic a\u00e9rien\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/em><\/td>\n\u21d0\u00a0\u00a0<\/strong><\/span>\u00c9nergie sombre<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
Sensorialit\u00e9s\u00a0:<\/p>\n

Le trafic a\u00e9rien est sourdement bruyant<\/em> et assez visible<\/em> de loin et en hauteur pour que l\u2019enfant le voie passer.<\/td>\n

Math\u00e9maticit\u00e9s\u00a0:<\/p>\n

L\u2019\u00e9nergie sombre est d\u00e9cel\u00e9e par de nombreuses donn\u00e9es mais th\u00e9oris\u00e9e math\u00e9matiquement<\/em> de fa\u00e7on seulement partielle<\/em><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Id\u00e9otableau\u00a0: Deux sortes de <monstres><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Il convient ici de clore l\u2019article avec le <fond diffus cosmologique>\u00a0:<\/p>\n\n\n\n\n\n\n
Enfant de 12 mois environ<\/strong><\/td>\nHumanit\u00e9 actuelle<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Ciel bleu<\/em><\/td>\n\u00a0\u21d0<\/strong><\/span>\u00a0 Fond diffus cosmologique<\/em><\/td>\n<\/tr>\n
Perceptions sensorielles<\/td>\nMath\u00e9matisations<\/td>\n<\/tr>\n
Le petit enfant dans son carrosse sent<\/em> le vent<\/em> sur son visage<\/em> et regarde<\/em> attentivement le ciel, tout en tentant de le mettre en relation avec le bruit<\/em> ambiant.<\/td>\nLes chercheurs travaillent sur des cartes<\/em> du fond diffus selon une m\u00e9thode qui d\u00e9roule une sph\u00e8re sur un plan, ce qui leur permet de comparer les zones plus ou moins chaudes du ciel, tout en se basant sur une th\u00e9orisation alg\u00e9brique<\/em> et certains calculs.<\/em><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Id\u00e9otableau sur le <fond diffus cosmologique><\/p>\n

Les affinit\u00e9s de l\u2019azur avec le fond diffus dureraient longtemps dans l\u2019avenir de la recherche. En clair, ce qu\u2019on appelle le fond diffus demeurerait en partie appr\u00e9ciable th\u00e9oriquement et exp\u00e9rimentalement mais il changerait probablement de nom et de sens.<\/p>\n\n\n\n\n\n
Enfant<\/strong><\/td>\nHumanit\u00e9<\/strong>\u00a0<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
L\u2019espace connu par l\u2019enfant, tel qu\u2019il le con\u00e7oit \u00e0 son \u00e2ge.<\/td>\nEspace physique, compris comme un domaine dit spatial (\u00e8re spatiale, la conqu\u00eate spatiale)<\/td>\n<\/tr>\n
Espace en expansion o\u00f9 l\u2019enfant se d\u00e9veloppera, qui deviendra un ensemble de lieux de d\u00e9couvertes et de rencontres\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u21d2<\/td>\n<Ensemble de lieux>, constituant la vaste \u00e9tendue en expansion de ses progr\u00e8s technologiques, conceptuels, identitaires et \u00e9thiques vers un avenir pour le moment encore quasi indescriptible<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Id\u00e9otableau sur l\u2019<espace><\/p>\n

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Recherches ludiques VIII Avril 2023 L\u2019id\u00e9om\u00e9trie en tant que m\u00e9thode de recherche en g\u00e9n\u00e9ral inclut la recherche scientifique et le questionnement philosophique sous la forme du jeu. La masse manquante\u00a0: \u00ab\u00a0En\u00a0astrophysique, la\u00a0masse manquante\u00a0fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la\u00a0mati\u00e8re\u00a0dont on soup\u00e7onne l’existence du fait de son…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/agoratheque.3zcom.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/7977"}],"collection":[{"href":"http:\/\/agoratheque.3zcom.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/agoratheque.3zcom.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/agoratheque.3zcom.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/agoratheque.3zcom.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=7977"}],"version-history":[{"count":35,"href":"http:\/\/agoratheque.3zcom.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/7977\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8032,"href":"http:\/\/agoratheque.3zcom.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/7977\/revisions\/8032"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/agoratheque.3zcom.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=7977"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/agoratheque.3zcom.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=7977"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}